ふうううう、ローストチキンとサーモンのサラダとシャンパン飲んで、満足満足。
というわけで、教育基本法が改正されますっ。先日それに関してなんか銀座で反対デモがあった。 反対派が槍玉に挙げているのは、改正案に含まれている愛国心って言葉や、 家庭教育に対してその理想像に、教育基本法が規定を定めることになりそうだというあたりらしい。
ぼくは、今回の改正には賛成。いまのままの教育方針では、日本、国民がどんどん悪くなるのは 明らか。具体的にいまのどこが悪いかというと、ぼくはこう思ってる。
人間は、生まれて、目を開けて、自分の周りの世界を意識するようになってから、 自分にとっての世界がだんだんと広がっていく。自身から家族、家族から友達、そして幼稚園、学校、社会、地域、地方、国、世界と。
ちなみに、歴史はその後、自分の世界に対しての考えや意見の行き着く先、応用として学ぶものだと思う。 歴史は応用、これは譲れないっ。
話を戻して、そういうふうに、自分の世界を広げていって、自分自身を深めていくのが人間だと思うし(飛躍しすぎ？) それの手助けや、道しるべ、道具になるのが教育だと思うのです。 いまの教育基本法や、実際ぼくが学校で習った教育、教科書に書いてあったことは、 段階として、自身から先、家族から国まで、特に国が、薄い。 自分自身、個人があって、そこからいきなり世界に飛ぶ。 グローバル社会だとか、地球市民とか何度も聞かされたけど、まったく実感は湧かなかった。 当たり前よね、個人から世界へのつながりが希薄過ぎる。日本中の小学４年生が、ティッシュを１枚節約すれば、 アマゾンの森林が〜〜�u救われますとか言われてもね。ああ、そうなんだ、って感じ。 世界の危機がこうこうで、私達はこうすべき、とかいわれても、ああ、そうすべきなのね、で終わる。そこで終了。
途中の段階や、過程、歴史を否定しているから、今の世界に対して絶対的な距離が感じられない。 あくまで相対的に、部分部分としてぽつ、ぽつ、と、 自分がその問題に向かい合って、その事象と結論を教えられるだけだった感じ。 そこから疑問や探究心を持って、自分で調べる人ならいいけど、大部分はその前の時点、教えられた範囲で終わる。 後々疑問が沸き起こって学ぶにも、ぼくみたいに、本当にずっと後。もう２２歳だ。
とにかくね、愛国心ってのは大事だし、（ってか必須）世界に対して、そこを出発点として向き合うべき。
中国でも韓国でもアメリカでも、自分自身がその国と向き合うときは、いやがおうにも自分が日本の国民で、 日本という国はなんなのかってのを理解しなければならない。
個人で国と向き合うなんて、個人旅行で遊びにいくぐらいだ。 それでも、自分の理解が個人だけでは、馬鹿にされるよね。日本ってどんな国？って聞かれて 答えられないなんてね、。
そういや今年、どっかの建設会社が中国で集団売春して問題になってたね。 中国は、あくまで日本の、会社の、売春をした奴、として問題にした。 （ビンラディンと同じ枠で世界中に指名手配したのはやりすぎじゃないかと思ったけど） もっともだと思う。日本は、中国の言いなりになるんじゃなく、 主体的に日本として、会社、人と向き合って、日本の法律で対応すべきね。
同時に中国のほうも向きつつ、。
売春した会社とかさ、そういった距離感がまったく欠けているよね。 中国も新宿歌舞伎町もお互いの事情も考えずに同じ線上に考えてたんだね、きっと。